{"id":26301,"date":"2025-11-25T13:48:47","date_gmt":"2025-11-25T12:48:47","guid":{"rendered":"http:\/\/dubawa.org\/dir\/?p=26301"},"modified":"2025-11-25T13:48:50","modified_gmt":"2025-11-25T12:48:50","slug":"senegal-71-des-eleves-des-classes-de-ci-a-la-cm1-ne-comprennent-ils-pas-la-langue-denseignement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dubawa.org\/dir\/senegal-71-des-eleves-des-classes-de-ci-a-la-cm1-ne-comprennent-ils-pas-la-langue-denseignement\/","title":{"rendered":"S\u00e9n\u00e9gal : 71 % des \u00e9l\u00e8ves des classes de CI \u00e0 la CM1 ne comprennent-ils pas la langue d\u2019enseignement?\u00a0"},"content":{"rendered":"\n

FAIT : <\/strong>Dans son num\u00e9ro du 30 septembre 2025, le journal s\u00e9n\u00e9galais L\u2019AS<\/em> relaie une d\u00e9claration de Mamadou Amadou Ly, directeur ex\u00e9cutif de l\u2019ONG ARED (Associates in Research and Education for Development). S\u2019exprimant lors d\u2019un point de presse, il affirme qu\u2019au S\u00e9n\u00e9gal \u00ab 71 % des \u00e9l\u00e8ves du CI au CM1 ne comprennent pas la langue d\u2019enseignement, g\u00e9n\u00e9ralement le fran\u00e7ais<\/em> \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

VERDICT : <\/strong>VRAI<\/strong>. Ce chiffre repose sur des donn\u00e9es issues d\u2019une \u00e9tude men\u00e9e en 2024 dans le cadre du programme KIX (Knowledge and Innovation Exchange), une initiative du Partenariat mondial pour l\u2019\u00c9ducation (GPE), qui documente l\u2019impact de la langue d\u2019enseignement sur l\u2019apprentissage au S\u00e9n\u00e9gal.<\/p>\n\n\n\n

TEXTE <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Le 29 septembre 2025, la Fondation Yidan a d\u00e9cern\u00e9 le Prix Yidan 2025 pour le d\u00e9veloppement de l’\u00e9ducation<\/a> \u00e0 Mamadou Amadou Ly, directeur ex\u00e9cutif de l’ONG ARED. Il devient le premier Ouest-Africain \u00e0 recevoir cette distinction consid\u00e9r\u00e9e comme la plus prestigieuse au monde dans le secteur \u00e9ducatif. Par la suite, l’ONG, ARED a organis\u00e9 un point de presse \u00e0 Dakar pour pr\u00e9senter le prix et d\u00e9tailler les enjeux li\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation bilingue au S\u00e9n\u00e9gal. C\u2019est au cours de cette conf\u00e9rence que Mamadou Amadou Ly a affirm\u00e9 qu\u2019au S\u00e9n\u00e9gal \u00ab 71 % des \u00e9l\u00e8ves du CI au CM1 ne comprennent pas la langue d\u2019enseignement <\/em>\u00bb, une d\u00e9claration reprise par le quotidien s\u00e9n\u00e9galais L\u2019AS dans son \u00e9dition du 30 septembre. Le journal a plac\u00e9 l\u2019information sur sa Une, renvoyant \u00e0 un article complet publi\u00e9 en page 5.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Source<\/strong> : Le Journal l\u2019AS, parution du 30 septembre 2025<\/p>\n\n\n\n

Dans cet article, le directeur de l\u2019ARED explique que la langue d\u2019enseignement reste un frein majeur \u00e0 l\u2019apprentissage en Afrique subsaharienne. Il souligne que plus de 60 % des enfants de 10 ans, dans les pays \u00e0 faible et moyen revenu, ne savent ni lire ni comprendre un texte simple. Selon lui, la crise de la \u00ab pauvret\u00e9 des apprentissages \u00bb est aggrav\u00e9e par le fait que les \u00e9l\u00e8ves apprennent dans une langue qu\u2019ils ne ma\u00eetrisent pas. <\/p>\n\n\n\n

Ces d\u00e9clarations sont intervenues \u00e0 quelques jours de la rentr\u00e9e scolaire du 8 octobre 2025 au S\u00e9n\u00e9gal, dans un contexte o\u00f9 les difficult\u00e9s de lecture et de compr\u00e9hension chez les \u00e9l\u00e8ves du primaire sont r\u00e9guli\u00e8rement critiqu\u00e9es dans l\u2019espace public. <\/p>\n\n\n\n

V\u00c9RIFICATION<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Les chiffres avanc\u00e9s par Mamadou Amadou Ly sont issus d\u2019une \u00e9tude men\u00e9e au S\u00e9n\u00e9gal dans le cadre du Programme KIX (Knowledge and Innovation Exchange), en partenariat avec le Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale et soutenue par le Partenariat mondial pour l\u2019\u00c9ducation (GPE). Le rapport \u201cStrengthening Bilingual and Multilingual Learning Systems in Francophone Africa Evidence from\u201d <\/a>en francais \u00abRenforcer les syst\u00e8mes d\u2019apprentissage bilingues et multilingues en Afrique francophone : preuves issues du S\u00e9n\u00e9gal\u00bb<\/em>, publi\u00e9 en 2024 indique que 71 % des \u00e9l\u00e8ves du CI au CM1 ne comprennent pas la langue d\u2019enseignement, en particulier le fran\u00e7ais, qui est la langue officielle, langue d\u2019enseignement dans les \u00e9coles publiques.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Source<\/strong> : Rapport du KIX <\/p>\n\n\n\n

Le Partenariat mondial pour l\u2019\u00c9ducation (GPE) est un m\u00e9canisme international de financement d\u00e9di\u00e9 \u00e0 l\u2019am\u00e9lioration des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs dans les pays \u00e0 faible et moyen revenu. Son programme KIX finance et teste des solutions innovantes dans plusieurs pays, dont le S\u00e9n\u00e9gal. Dans ce cadre, l\u2019\u00e9tude a \u00e9valu\u00e9 les comp\u00e9tences de plusieurs \u00e9l\u00e8ves dans des \u00e9coles urbaines et rurales, en mesurant leur capacit\u00e9 \u00e0 lire et \u00e0 comprendre des textes en fran\u00e7ais et en langues nationales. Les conclusions du programme rejoignent plusieurs constats de la Banque mondiale, qui alerte r\u00e9guli\u00e8rement sur la crise de l\u2019apprentissage dans les pays \u00e0 revenu faible et interm\u00e9diaire.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019institution souligne que de nombreux \u00e9l\u00e8ves ne savent toujours pas lire et comprendre un texte simple \u00e0 la fin du cycle primaire, un probl\u00e8me particuli\u00e8rement marqu\u00e9 en Afrique subsaharienne. <\/p>\n\n\n\n

CONCLUSION<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La d\u00e9claration de Mamadou Amadou Ly selon laquelle 71 % des \u00e9l\u00e8ves du CI au CM1 ne comprennent pas la langue d\u2019enseignement au S\u00e9n\u00e9gal est vraie. Le chiffre vient d\u2019une \u00e9tude soutenue par le programme international KIX\/GPE, conduite au S\u00e9n\u00e9gal en partenariat avec le Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale et soutenue par le Partenariat mondial pour l\u2019\u00c9ducation (GPE).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

FAIT : Dans son num\u00e9ro du 30 septembre 2025, le journal s\u00e9n\u00e9galais L\u2019AS relaie une d\u00e9claration de Mamadou Amadou Ly, directeur ex\u00e9cutif de l\u2019ONG ARED (Associates in Research and Education for Development). S\u2019exprimant lors d\u2019un point de presse, il affirme qu\u2019au S\u00e9n\u00e9gal \u00ab 71 % des \u00e9l\u00e8ves du CI au CM1 ne comprennent pas la langue d\u2019enseignement, g\u00e9n\u00e9ralement le fran\u00e7ais \u00bb. VERDICT : VRAI. Ce chiffre repose sur des donn\u00e9es issues d\u2019une \u00e9tude men\u00e9e en 2024 dans le cadre du programme KIX (Knowledge and Innovation Exchange), une initiative du Partenariat mondial pour l\u2019\u00c9ducation (GPE), qui documente l\u2019impact de la langue d\u2019enseignement sur l\u2019apprentissage au S\u00e9n\u00e9gal. TEXTE  Le 29 septembre 2025, la Fondation Yidan a d\u00e9cern\u00e9 le Prix Yidan 2025 pour le d\u00e9veloppement de l’\u00e9ducation \u00e0 Mamadou Amadou Ly, directeur ex\u00e9cutif de l’ONG ARED. Il devient le premier Ouest-Africain \u00e0 recevoir cette distinction consid\u00e9r\u00e9e comme la plus prestigieuse au monde dans le secteur \u00e9ducatif. Par la suite, l’ONG, ARED a organis\u00e9 un point de presse \u00e0 Dakar pour pr\u00e9senter le prix et d\u00e9tailler les enjeux li\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation bilingue au S\u00e9n\u00e9gal. C\u2019est au cours de cette conf\u00e9rence que Mamadou Amadou Ly a affirm\u00e9 qu\u2019au S\u00e9n\u00e9gal \u00ab 71 % des \u00e9l\u00e8ves du CI au CM1 ne comprennent pas la langue d\u2019enseignement \u00bb, une d\u00e9claration reprise par le quotidien s\u00e9n\u00e9galais L\u2019AS dans son \u00e9dition du 30 septembre. Le journal a plac\u00e9 l\u2019information sur sa Une, renvoyant \u00e0 un article complet publi\u00e9 en page 5. Source : Le Journal l\u2019AS, parution du 30 septembre 2025 Dans cet article, le directeur de l\u2019ARED explique que la langue d\u2019enseignement reste un frein majeur \u00e0 l\u2019apprentissage en Afrique subsaharienne. Il souligne que plus de 60 % des enfants de 10 ans, dans les pays \u00e0 faible et moyen revenu, ne savent ni lire ni comprendre un texte simple. Selon lui, la crise de la \u00ab pauvret\u00e9 des apprentissages \u00bb est aggrav\u00e9e par le fait que les \u00e9l\u00e8ves apprennent dans une langue qu\u2019ils ne ma\u00eetrisent pas.  Ces d\u00e9clarations sont intervenues \u00e0 quelques jours de la rentr\u00e9e scolaire du 8 octobre 2025 au S\u00e9n\u00e9gal, dans un contexte o\u00f9 les difficult\u00e9s de lecture et de compr\u00e9hension chez les \u00e9l\u00e8ves du primaire sont r\u00e9guli\u00e8rement critiqu\u00e9es dans l\u2019espace public.  V\u00c9RIFICATION Les chiffres avanc\u00e9s par Mamadou Amadou Ly sont issus d\u2019une \u00e9tude men\u00e9e au S\u00e9n\u00e9gal dans le cadre du Programme KIX (Knowledge and Innovation Exchange), en partenariat avec le Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale et soutenue par le Partenariat mondial pour l\u2019\u00c9ducation (GPE). Le rapport \u201cStrengthening Bilingual and Multilingual Learning Systems in Francophone Africa Evidence from\u201d en francais \u00abRenforcer les syst\u00e8mes d\u2019apprentissage bilingues et multilingues en Afrique francophone : preuves issues du S\u00e9n\u00e9gal\u00bb, publi\u00e9 en 2024 indique que 71 % des \u00e9l\u00e8ves du CI au CM1 ne comprennent pas la langue d\u2019enseignement, en particulier le fran\u00e7ais, qui est la langue officielle, langue d\u2019enseignement dans les \u00e9coles publiques. Source : Rapport du KIX  Le Partenariat mondial pour l\u2019\u00c9ducation (GPE) est un m\u00e9canisme international de financement d\u00e9di\u00e9 \u00e0 l\u2019am\u00e9lioration des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs dans les pays \u00e0 faible et moyen revenu. Son programme KIX finance et teste des solutions innovantes dans plusieurs pays, dont le S\u00e9n\u00e9gal. Dans ce cadre, l\u2019\u00e9tude a \u00e9valu\u00e9 les comp\u00e9tences de plusieurs \u00e9l\u00e8ves dans des \u00e9coles urbaines et rurales, en mesurant leur capacit\u00e9 \u00e0 lire et \u00e0 comprendre des textes en fran\u00e7ais et en langues nationales. Les conclusions du programme rejoignent plusieurs constats de la Banque mondiale, qui alerte r\u00e9guli\u00e8rement sur la crise de l\u2019apprentissage dans les pays \u00e0 revenu faible et interm\u00e9diaire. L\u2019institution souligne que de nombreux \u00e9l\u00e8ves ne savent toujours pas lire et comprendre un texte simple \u00e0 la fin du cycle primaire, un probl\u00e8me particuli\u00e8rement marqu\u00e9 en Afrique subsaharienne.  CONCLUSION La d\u00e9claration de Mamadou Amadou Ly selon laquelle 71 % des \u00e9l\u00e8ves du CI au CM1 ne comprennent pas la langue d\u2019enseignement au S\u00e9n\u00e9gal est vraie. Le chiffre vient d\u2019une \u00e9tude soutenue par le programme international KIX\/GPE, conduite au S\u00e9n\u00e9gal en partenariat avec le Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale et soutenue par le Partenariat mondial pour l\u2019\u00c9ducation (GPE).<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":26304,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"hannibal_claim_source":"","hannibal_source_label":"","hannibal_card_color":"blue","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","_wpscppro_dont_share_socialmedia":false,"_wpscppro_custom_social_share_image":0,"_facebook_share_type":"default","_twitter_share_type":"default","_linkedin_share_type":"default","_pinterest_share_type":"default","_linkedin_share_type_page":"default","_instagram_share_type":"default","_medium_share_type":"","_threads_share_type":"","_google_business_share_type":"","_bluesky_share_type":"","_mastodon_share_type":"","_selected_social_profile":[],"_wpsp_enable_custom_social_template":false,"_wpsp_social_scheduling":{"enabled":false,"datetime":null,"platforms":[],"status":"template_only","dateOption":"today","timeOption":"now","customDays":"","customHours":"","customDate":"","customTime":"","schedulingType":"absolute"},"_wpsp_active_default_template":true},"categories":[4044,1571],"tags":[],"verdict":[],"ppma_author":[4464],"class_list":["post-26301","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-senegal","category-fact-check"],"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p8R6dE-6Qd","jetpack_likes_enabled":true,"jetpack_sharing_enabled":true,"authors":[{"term_id":4464,"user_id":0,"is_guest":1,"slug":"abdoulaye-djouma-diallo","display_name":"Abdoulaye Djouma Diallo","avatar_url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/?s=96&r=g","author_category":"","user_url":"","last_name":"","first_name":"","job_title":"","description":""}],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/dubawa.org\/dir\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/image-151.jpeg?fit=1024%2C576&ssl=1","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dubawa.org\/dir\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26301","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/dubawa.org\/dir\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/dubawa.org\/dir\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dubawa.org\/dir\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dubawa.org\/dir\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=26301"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/dubawa.org\/dir\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26301\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":26305,"href":"https:\/\/dubawa.org\/dir\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26301\/revisions\/26305"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dubawa.org\/dir\/wp-json\/wp\/v2\/media\/26304"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dubawa.org\/dir\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=26301"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/dubawa.org\/dir\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=26301"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/dubawa.org\/dir\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=26301"},{"taxonomy":"verdict","embeddable":true,"href":"https:\/\/dubawa.org\/dir\/wp-json\/wp\/v2\/verdict?post=26301"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/dubawa.org\/dir\/wp-json\/wp\/v2\/ppma_author?post=26301"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}